Sequência didática, Plano de aula ou Projeto?

Estamos perdidas... Como diriam os pernambucanos estamos "ariadas"...
Mas achei legal postar o que (acredito) vá facilitar nosso entendimento na aula de Pratica de Ensino: as diferenças entre Plano de Aula, Sequencia Didática e Projeto de Ensino:

PLANO DE AULA

É uma atividade dada em uma única aula. Pode ser avulsa ou estar inserida em uma seqüência didática ou em um projeto. É preciso que o professor tenha bem definidos: o conteúdo que irá trabalhar, os objetivos de aprendizagem, quais recursos serão necessários para desenvolver a aula e a forma que irá avaliar o aproveitamento dos alunos.

SEQÜÊNCIA DIDÁTICA

É uma sequencia de atividades onde a duração pode se estender a algumas semanas de aula. O conteúdo deve ser mais específico que o de um projeto e vai sendo explorado através de atividades seguidas, que aumentam gradativamente de grau de dificuldade e se tornam cada vez mais complexas. 

PROJETO DE ENSINO

É um projeto a ser desenvolvido não apenas em sala de aula e pode contar com o envolvimento de toda a escola ou até dos pais, dos moradores do bairro ou de outros alunos. Por ser de longa extensão pode durar até um ano. Envolve a elaboração de um produto final seja ele um livro, uma exposição, um filme, etc. É sempre voltado para um público alvo e a participação dos alunos acontece em todas as etapas do planejamento e do desenvolvimento do projeto.

"Até macaco entende isso... menos nós!"

Saber, compreender, apreender, assimilar, aprender.
Nosso cérebro armazena informações de maneiras ainda não totalmente compreendidas e/ou explicadas pela ciência, e a esse processo de armazenamento de informações costumamos chamar de Aprendizagem.
O processo de aprendizagem já foi bastante estudado e discutido por muitos pensadores e ainda é motivo de estudos e pesquisas. Como aprendemos?
No nosso café de quinta-feira passada discutimos alguns nomes bem conhecidos na área da educação: Piaget, Vygotsky e Wallon.
Em nossa ultima aula de Psicologia, muito boa por sinal, tentávamos entender a teoria de Vygotsky.
Muito confuso, já que é oposta, e, no entanto semelhante à de Piaget, buscamos compreender o Sóciointeracionismo Vygotskyano:
Para Vygotsky o conhecimento se dá nas relações com os outros através de que se constroem os conhecimentos. Para ele, "na ausência do outro, o homem não se constrói homem". O homem se desenvolve no meio em que vive, pela cultura em que está inserido e a partir da intermediação de outros indivíduos.
Assim sendo é possível estabelecer que, o homem, segundo Vygotsky aprende constantemente, e que o aprendizado se dá seqüencialmente. Ele cita níveis de conhecimento:

·         Desenvolvimento Real: determinado pelo que o individuo pode fazer sozinho, pelo que ele já possui de conhecimento.

·         Desenvolvimento Proximal: determinado pela distancia entre o desenvolvimento real e o potencial. É aquilo que esta próximo dele aprender mas ainda não aprendeu.

·         Desenvolvimento Potencial: determinado pelo conhecimento que, apesar de ainda não ser dominado, pode ser alcançado através da intervenção de um mediador (alguém que possua esse conhecimento, alguém mais experiente).

 Para Vygotsky o meio em que o sujeito esta inserido é cheio de significações e valores construídos culturalmente e que só possuem sentido devido a isso: ser útil naquela cultura. E que, por isso, o aprendizado só é possível através da ação de mediadores, pois a cultura só se aprende socialmente, no convívio com o outro. Importante destacar em sua teoria:

Filogênese: características específicas humanas.
Ontogênese: Desenvolvimento do ser dentro de sua espécie.  
Sociogênese: história da cultura onde o sujeito está inserido, formas de funcionamento cultural que definem o funcionamento psicológico.
Microgênese: como se dá o conhecimento individualmente. Cada pequeno fenômeno tem sua própria história com resultados diferentes individualmente.

Obs: Este não será um post finalizado, continuaremos após a proxima aula. Sendo possíveis correções.